用場景設計，打造專業氛圍
一場好的講座，除了講師紮實的課程內容外，還必須塑造一個能讓觀眾沈澱下心情、安靜聆聽的優質環境。但是線上講座和實體課程不同，大家都在不同空間、使用不同設備，怎麼營造一個優質的環境呢？
過去，數位燈塔團隊協助許多學術單位舉辦直播講座，如：基隆海洋科學博物館、國立臺灣海洋大學、經濟部中央地質調查所⋯⋯透過這些經驗累積，我們發現線上直播經常因為互動性不夠高，導致觀眾容易分心，課程參與意願就低。而這些問題，可以透過場景設計，營造「課程儀式感」，讓觀眾們更容易進入學習狀況。
今天藉由數位燈塔過往的案例，介紹該如何透過場景設計，規劃一場學術研討與成果發表類型的直播講座，把將傳統的線下課程模式，無痛轉換到線上，甚至可以將線下、線上實時同步，使活動觸及面向更廣。
01 宣傳封面
開始直播前，首先要準備好一張 1920x1080px 的直播封面。
線上講座和實體課程一樣，宣傳期間要有活動海報吸引觀眾注意，這就是直播封面的重要性。一套好的封面必須清晰明確，讓人眼前一亮，在活動期間不斷加深觀眾對品牌以及直播活動的印象。
以（圖二）海科館「海洋公民實踐計畫成果發表會」為例，因為與海洋議題相關，使用可愛的海洋生物插畫，用逗趣可愛的形象包裝對民眾而言較為陌生的海洋議題，吸引民眾對海洋永續發展的關注。
02 單元說明
一場大型學術論壇，可能會安排許多豐富的單元，找許多不同專業領域的講師，為活動增添豐富與專業性。對於這種時間較長的講座直播活動，我們可以在活動準備期間，設計單元場景，讓觀眾們可以在活動開始前，先知道整個活動的議程安排，方便規劃觀看時間。
以（圖三）海科館「女力崛起論壇」為例，在活動準備期間，提早開放直播間讓觀眾進場，並在每個單元中間，播放活動時程表的場景，讓觀眾和講師們都有提前準備的時間。
而（圖四）為國立台灣海洋大學海洋教育中心「海洋職業生涯試探教學與發展講座」，在中場休息時，放出休息場景，告知觀眾休息時間、並關閉音訊，讓觀眾明確知道可以暫時離場。
有別於傳統課堂上的舉手問答，在直播活動中若有 Q＆A 環節，必須事先預留好更多的時間，提前向觀眾們募集問題。（圖五）國立台灣海洋大學海洋教育中心「氣候變遷與永續海洋教育論壇」，便特意設計募集問題的圖卡方便控場，讓線上觀眾有時間可以打字留言，並由現場工作人員整合線下與線上問題，統一對講師進行提問，既能做好時間控制、還能提高觀眾的互動意願。
03 演講授課
大多數的學術講座，至少會安排一個子母畫面分割的場景，母畫面投放演講主題的 PPT，子畫面拍攝演講者，避免直播全程僅單一呈現簡報內容，讓觀眾可以看到演講者說話的神態，增加臨場感與互動感。
（圖六）經濟部中央地質所「地質公民講座」一例中，使用兩個鏡頭，將畫面分割兩個 4：3 的矩形，並在畫面中加入當前的講座資訊以及講者介紹，讓中途加入的觀眾能立刻了解目前直播內容，迅速進入狀況。
04 全景互動
如果活動本身還有線下觀眾，為了讓線上觀眾能夠同步現場狀況，可能還會需要攝影師隨時跟蹤鏡頭，這時候會需要一個全景的場景，讓攝影師代替線上觀眾的眼睛，將現場的畫面實時同步給線上直播間的觀眾們。
（圖七）為國立海洋研究院與中華永續發展交流協會共同舉辦的「第五屆 GCSF 全球企業永續論壇」，在頒獎環節中，使用全景畫面，讓觀眾可以清楚看到每一位嘉賓。
05 簽到問卷
為了紀錄活動過程，有些主辦單位會設計問卷表單或著簽到、簽退表，讓觀眾可以回饋活動心得。
（圖八）國立臺灣海洋大學「海洋教育學術講座暨黃階教育者培訓除」，在活動散場前，在畫面中放上 QRcode 讓觀眾們掃描，工作人員也在留言區積極呼籲觀眾們填寫問卷，讓觀眾在離場前順利完成問卷填寫。
總結
以上就是我們整理常見的講座直播場景，如果你有以上直播需求，歡迎來信與我們聯繫～我們能協助您初步規劃直播會使用到的場景、設備、工作人員。安排場勘與測試，租賃直播設備與技術人力。
